来源：新华网（教育） 时间：2012-09-13

    10日上午，华中科技大学举行本科生开学典礼。该校校长李培根院士以“自由发展”为主题，为7500余名大学新生上了入校“第一课”。“你在大学的自由发展意味着成为你自己，不只是要有好的成绩，这意味着你要有自由意志，要有独立的人格和鲜明的个性。” (9月11日《武汉晚报》)

    这几年，华中科大校长李培根院士每一次的开学演讲都夺人眼球，既受到好评，也被批评过庸俗，今年的开学演讲虽然没有以往轰动，但其思想价值不容低估。

    根叔这次演讲的主题是“自由发展”，他鼓励学生追究自由的意志、独立的人格和鲜明的个性，在“精致的利己主义者”盛行的今天，鼓励学生“成为你自己”显得有些不合时宜，这种论调似乎过于形而上，看似虚空而迂腐，实则不然。正因为功利化、庸俗化弥漫大学，才更需要“做我自己”的勇气和精神追求。

    奥地利作家茨威格曾在《昨日的世界》里抱怨，“老实说，我对从小学到中学的整个生活始终感到无聊和厌倦，一年比一年感到不耐烦，盼望尽早摆脱那种枯燥乏味的求学生活。”看来，国别不同，就读的中小学不同，但人们对中小学的感觉大体一致。如今，这些毕业生挥别中学阶段，进入大学生活就能让灵魂自由舒展吗?未必!同样可能遭遇着无形的架轭，同样可能面临强迫、荒芜和无聊，同样不得不死记硬背那些“仔细划分好了的毫无知识价值的科学”，于是陷入无精打采、百无聊赖的学习，不是为生活而学习，而是为学习而学习。为改变这种情况，就需要给学生自由的空间。

    日前，《瞭望东方周刊》报道了“顶尖学者”庄小威的经历，颇值得思考。40岁的庄小威今年5月获选美国科学院院士，刷新了最年轻美国科学院华人院士的纪录。但这位天才认为自己在中国接受的教育中创造力是个空白:“我在读大学时没有创造力，到了伯克利才慢慢改变，开始批判性地阅读和怀疑性地阅读。”也许这只是她的个人感观，但提出了一个很现实的问题，即如何激发学生的创造力?

    要自由发展，首先离不了学生主动学习、学会质疑，要独立思考，敢于冲破束缚，但在当下这种环境中，更需要学校提供良好的外部环境，起码应该鼓励学生创新，激励学生质疑，少给学生太多的限制和生硬灌输；还需要学校是正派的，能够遵循好的价值观；需要学校本身具有创新意识、开放情怀。

    一个过于官僚的、内耗严重的、僵化死板的学校很难让给学生自由舒展；一个过度行政化，不懂得尊重老师的学校，也不能给学生独立的人格。我们看到，有的学生一旦发点异议，老师就惊慌失措，学校就震怒甚至处罚学生，这自然无法让学生拥有自由意志和独立思考的能力，更不要说鲜明个性了。

    让灵魂自由舒展，让人格站起来，让独立思考成为品质，拥有这样精神气质的大学才是迷人的。根叔也意识到，“自由发展需要开放的环境，封闭环境中谈论自由发展也没多大意义。”根叔的开学寄语是一堂生动的课，期待这样的校长多一些，期待这样的学校多一些，期待华中科技大学真能作出榜样。